疫情防控进行时！谨以此篇献给奋战在教悔一线的高校真诚们！武汉加油！中国加油！裸舞 抖音
证据教训部印发的《对于在疫情防控时间作念好闲居高档学校在线教悔组织与料理服务的率领意见》以及各省教训行政部门率领精神，各高档学校按照“停课不竭教、停课不竭学”的条目已链接开展了在线教训教悔活动。
“磨真金不怕火身处各地，学生洒落寰宇”，在线教悔造成了波涛澎湃，水长船高、全面吐花的场所，一时间也成了磨真金不怕火、学生参议的最为热点的话题之一。如斯大面积的在线课程，如何保证”在线学习与线下课堂教悔质地骨子等效”成了面前磨真金不怕火的必考题，亦然咱们改日专科认证中的必答题。
“动起来，改起来，强起来”是疫情稀奇情况下在线课程内在发展、外皮条目的势必历程。“动起来”，事实证明，在磨真金不怕火、学生在背负感、职责感的运行下，在繁密平台的技巧撑持下，在磨真金不怕火教悔发展服务者的业务率领下，如故大限制的收尾。“动起来“已势不能挡，而“改起来，强起来”则有待咱们磨真金不怕火、学生、磨真金不怕火教悔发展服务者、高校料理者的共同奋发。
在“动起来”的这一阶段咱们磨真金不怕火教悔发展服务者，各执己见、智者见智，在在线课程实施的战略、轮番、平台、用具使用的实施上起了很大的作用，比方说上海交通大学的余建波真诚、武汉工程大学的张志真诚（秋叶大咖）、武汉轻工大学的曾万勇真诚（这里我多举几个武汉的真诚，因为面前武汉是最为艰苦的城市，但他们很乐不雅、又奋发。两手硬，两战赢！武汉加油！）。那么在“改起来、强起来“的历程中，行为别称磨真金不怕火发展服务者（我一直以此自居），咱们又该作念点什么呢？
证据迪·芬克（Dee Fink）的有道理学习表面，教悔筹办、教悔活动、学习评价钱式是咱们必须辩论周密的三个方面。初看起来，这三个方法的瞎想，王人在咱们的视线中。然则咱们静下心来仔细斟酌检视的时候，可能会发现一些问题，而且可能问题还不小。大家可以试着对照以下几个图判断一下本人的教悔属于哪一种。淌若您的谜底是右下角的那一种，那您的教悔很完善。淌若是其它三种，那么恭喜您！迅速接骨疗伤吧！
当今把咱们的闲隙力集合到学习评价钱式上来。学习评价是对教悔筹办达成的斟酌，亦然检修教悔有用性的用具。课后功课、尺度化考试是咱们面前常用的技能，而评价量表则相对而言用得较少。有学者将评价量表视为继黑板发明之后最浅易的教具之一（Stevens & Levi，2004）。那么，所谓的评价量表又是怎样的一个教具呢？
让咱们沿途意志一放学习评价量表吧！
一、学习评价量表是什么？
学习评价量表（Learning Rubrics），是一项功课或任务评分用具，它廓清抒发了磨真金不怕火对学生学习发达的欲望。它更是一种是学习促进用具，是一种雄壮的教与学的反应和换取用具。它一般由两个维度组成，即学习恶果要素（Learning Outcome Components）和发达水平（Performance Levels），并通过刻画性说话造成一个二维矩阵。它既可用于课堂，也可用于课后，可以纠合系数教与学的全历程。学习评价量表或者促进“学生中心、恶果导向、赓续改进“的教训教悔理念的实施。
二、学习评价量表有什么用？
学习评价量表在改进学生的学、磨真金不怕火的教、师生互动关联以及刚正刚正的育东谈主氛围等方面起着邃密的塑造、升迁和促进作用。
1.廓清学生对学习恶果的预期。“贪图，才有箭之所指“。廓清的学习恶果预期，是对学生学习的有用牵引，是对学生学习元元本本的隐性率领。通过学习量表的瞎想，可将学习恶果有用地理会到学生功课或任务中去。
2.加强学生对学习恶果的自如。评价量表除了造身分数、品级除外，还给学生以圭表、实时和有道理的反应。学生互评则更能为学生创造互学互鉴的契机。学生可以昭着地知谈本人弱项地方，可以通过更大奋发进行弥补升迁。
3.增进磨真金不怕火对学生学习的了解。学习评价量表可以匡助磨真金不怕火昭着地了解学生的上风和舛误。通过统计各要素达到可汲取水平的学生数目裸舞 抖音，可以笃定哪些要素需要更多的教悔时间和学生的奋发。这对改进磨真金不怕火教和学生学的轮番、战略王人有着遑急道理。同期或者留住教悔历程和教悔有用的佐证依据。
4.提高学生对评价刚正的知道。利用量表评价学生学习，有益于保持评价尺度的客不雅性和群体内学习个体的一致性，即或者作念到“一把尺子量到底”。不会受到使用者的评分时间、心境以及以往教授的搅扰。即使是不同评价者，也不会产生大的偏差。同期，也有益于在学习恶果、教悔活动以及学习评价关联和一致。这么或者让东谈主感受评价的客不雅、团员和刚正。
让咱们沿途入手来瞎想学习计量表吧！
三、怎样瞎想学习量表？
学习量表瞎想并非马尘不及，只好您掌合手好以下几点，您编制的量表质地一定是棒棒的。
1.量表瞎想的取向是要从“学习的评价”（Assessment of Learning）转向“为了学习的评价”（Assessment for Learning），评出ABCD、甲乙丙丁、子丑寅卯不是最终倡导，促进和改善学生学习、最终达成学习恶果才是最终倡导。
2.量表瞎想时，学习恶果（Learning Outcomes）组成项不宜太多，关键紧收拢功课的要件，忽略次要因素，一般以5-8项为宜，并合理分派各要件的权重。量表瞎想除了学问（Knowledge）、技能（Skill）取向外，还要充分柔和神志（Emotion）和价值（Value）取向，积极整合想政要素。
3.利用发达水平来记载学习恶果的达成度（Achievement Levels），并以此为依据改进教与学，不要过多地集合在猖獗上。可以让学生参与评价量表的瞎想与反应。
4.说话表述尽量作念到客不雅（Objective）、具体（Specific）、积极（Positive）况且敷裕修复性（Constructive），尽量幸免使用缺乏、凄怨的说话表述。优秀（Excellent）、邃密（Good）、可汲取（Acceptable）和有待改进（Need improvement）是一组可以的组合。
让咱们沿途试着用用学习量表吧！
四、如何使用学习评价量表？
在这疫情防控的稀奇时期，咱们实施的王人是线上教悔。如何转危为机，合理使用量表？咱们可以从以下几个方面考量。
1.学习评价量表的使用限制无为，可以利用于一系列的功课和任务评价。包括论文（Paper）、随笔（Essay）、面容（Projects）、表面论述（Oral Presentations）、小组功课（Group Projects）、艺术扮演（Artistic Performance）、参议（Discussion）、实验（论述）（Lab/Report））等。
2.学习评价量表既可以用于磨真金不怕火评价学生的功课，也可用于学生对我方的功课进行自评或者同学之间进行互评。在学生自评和互评的基础上，评价者不消要写冗长的考语，评价者的服务量就消弱了，同学互评更能舍短取长。
3.学习评价量表多数适用于各个线索的学生，越到高阶学习（High-level Learning）的线索（本科生、议论生）其利用的契机越多，见效也越权贵。
4.稀奇时期，是学习量表的使用“黄金期“，咱们需要通过举座瞎想，把学习量表行为一个遑急教悔用具，吞并教悔大纲的”在线化“举座篡改，将学习量表更多地使用于主动学习（Active Learning）、配合学习（Cooperative Learning）、探究学习（Research-based Learning）、问题料理学习（Problem Solving Learning）的评价当中。
咱们通过译制、改制、编制等方式辘集整理了部分能应用于在线教悔的评价量表，以飨读者，但愿能助益在线课程的“改起来、强起来”。大家如有意思意思，可以对参考文件（趁便为陈定刚真诚，丁研、高亚萍真诚译的两本译著打一下告白）的内容进行长远学习和议论，并与咱们沿途探讨。说合样表请点击以下相接：http：//wdxy.zjnu.edu.cn/2020/0221/c11607a316050/page.htm（部重量表出自陈定刚真诚的译著）。
日本av最漂亮演员参考文件：1.丹奈尔•D.史蒂文斯，安东尼亚•J.利维．评价量表：快捷有用的教悔评价用具（第2版）［M］．陈定刚译．广州：华南理工大学出书社，2014.2.D.兰迪加里森，诺曼D.沃恩.高校教悔中的搀杂式学习：框架、原则和率领［M］．丁妍，高亚萍译．上海：复旦大学出书社，2019年.3.佛罗里达大学教训技巧和培训中心在线学习量表栏目，见http：//citt.ufl.edu/online-teaching-resources/assessments/rubrics-in-online-learning/.4.卡内基梅隆大学艾伯利教悔不凡和教训革命中心（Eberly Center，Teaching Excellence&Educational Innovation）评分的发达量表栏目，见https：//wwwNaNu.edu/teaching/designteach/teach/rubrics.html.5.托罗学院高档在线教训栏目，在线课程功课量表，见http：//citt.ufl.edu/online-teaching-resources/assessments/rubrics-in-online-learning/.
作家简介：周军强，浙江师范大学物理与电子信息工程学院副议论员。从事师而已理和大学磨真金不怕火发展服务10余年，长期柔和外洋大学磨真金不怕火发展的议论和践诺，是大学磨真金不怕火发展服务的积极践诺者，为《大学磨真金不怕火发展：从历史迈向改日》一书的寂然译者。
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